罗太太至今仍然不能接受这个事实，无法将药家鑫这个“温和、客气、有教养、文质彬彬”的“干净小男孩”和杀人凶手以任何方式联系在一起，这件事情甚至让她几近崩溃。
传统文化中“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”和“尊尊亲亲”“尊卑有别”等纲常伦理观念是建立封建国家制度和权力阶层的核心支柱，使人们自然形成崇拜权力的意识和仆从的习惯。“温和、客气、有教养、文质彬彬”的钢琴男孩药家鑫，传统文化学习的尖子生，父母老师的眼里的骄傲，包里藏刀，杀人恶魔难道是霎那间的冲动？
对于传统教育而言，以为经典上怎么说，孩子们就会怎么信，以为大人现在怎么灌输，孩子将来就会怎么发展，那是“当代大儒”或“德育教授”一类人的一厢情愿。 现在的社会已经是一个信息化程度相当高的世界，信息化程度高的一个主要后果就是价值观念多元化。青少年在接触这些东西的时候，不可避免地要在自己心中进行分析、吸收和基本判断。
因此，对于我们而言，要使传统文化与青少年成才有机结合，关键还在于结合这个时代青少年价值观念的诉求特色，站在青少年本身的主体性因素与主体性价值觉醒的角度上，认真分析中国传统文化在青少年成才这个现实平台上的精华与糟粕，这样才能有的放矢，取其精华，去其糟粕。
中国传统文化对青少年成才的积极因素解析 将中国传统文化和现代价值观念结合起来考虑，中国传统文化对于现代社会的青少年，在现代价值观念前提下成才的积极因素在于：塑造积极入世的人格精神，培育自制的行为规范和批判精神，养成善待生命的慈悲胸怀。它的内在力量在于关注社会、关爱人性，遵循生命成长的逻辑法则。
